翻開書目錄，了解其的結構，形成一個教材的脈絡，開始閱讀。
泛讀的意思就是并不要求一定要把看到的內容都背誦下來，只是做到有個印象，理解性的記憶。
然后要到網(wǎng)上去找些資料來抓重點。網(wǎng)上自考的資料非常多，但串講資料的質量卻相去甚遠，有些是教授多年的教學經驗總結，有些是自考同學自己整理的重點筆記，其實我認為，一份資料的優(yōu)劣并不取決于整理者的水平，而更多是取決于這份資料對整理者的意義，這就是為什么有些時候自考同學整理的資料反而比教授們給的資料更“好”，無非是多用了一些心思而已。
而如何分辨資料的好壞，以免浪費寶貴的時間，就成了我們首先要解決的問題。對于資料的好壞，分辨起來很簡單，拿出整理好的考試重點分布表，看一下這份串講的涵蓋情況，如果有一份資料的內容涵蓋了一次考試90%的內容，這是否是一份好資料呢？我個人認為，它甚至可能不如一份只覆蓋每次考試70%內容的資料，因為使用這種資料復習的風險太大了，萬一資料有些偏頗，情況就很糟糕了，雖然總結精簡是必要的，但有時候也不能一味求簡，這樣很可能本末倒置，反而加大了考試的風險。根據(jù)你已經整理好的分布表與串講資料對照，把該補充的知識要點，畫在書上或寫在旁邊，如果地方不夠可以寫成“即時貼”然后貼在旁邊，這樣就可以勾畫出全書所有的考核重點，通過這種方法，把一些不重要的內容剔除出去，為下一步的背記打好堅實的基礎。